泥塑训练的方法和内容
2024-04-25 03:00:01 3879次浏览
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在泥塑教学训练中从方法上我采取因材施教结合兴趣教学,使学生保持清醒头脑,有感而发、不抠不磨、见好就收。所谓“见好”的标准是作品本身所具有的雕塑语言的表现力,能够在作品上展现材料感与造型的统一,能体会到泥性和塑造过程本身给我们的启发。我们应该在训练中适当考虑淡化写实概念,不要让写实能力的训练成为感受雕塑语言的障碍,要鼓励学生找自己的感觉,用自己的雕塑语言做自己的雕塑。教学的方法和内容是成因果关系的在教学内容上首先我特别强调单纯的看“坨”,不在感觉中加上对人体解剖的分析。这里“坨”的概念包括体积感和重量感,特别是重量感与材料感有着密切的关系。在以前的素描训练中,有“宁方勿圆”一说,而现在在泥塑的训练中我则提出“宁圆勿方”,这是为了克服在塑造过程中“分面”的现象。因为这种“分面”的方法破坏了我们感受形体的单纯性和完整性,也违反了自然存在的根本法则,即盖斯顿。贝切拉德(Gaston Bachelard)所说的“世界的浑圆性”。因此我要求学生“看坨”、“做坨”、并且彻底摆脱用块面来拼凑形体的毛病。只有这样才能理解我提出的以手中的泥来表现对自然的感觉这一雕塑理念。在我看来,人体的形态变化是由不同类型的坨组成的,这和我们手中的泥坨是同样的存在状态,这样理解就很容易把对人体的坨感用手中的泥坨表现出来。
其次在在任何时候、任何阶段都不能忽视泥的可塑性和材料感。泥塑的定义就是我们对自然的感觉通过手的用力作用到泥上,形成了泥在空间中崭新的存在。因为泥本身所包含的材料语言能够启发我们的空间想象力,使我们的作品能具有一种脱离于人体解剖之外的雕塑语言。塑泥作为自然的一部分,它不仅能表现人体造型,而且也具有独立的审美价值,就像石头、木头、青铜一样,它本身的自然属性(包括可塑性、重量、质感)使我们在塑造过程中获得一种直接塑造快感。
二.材料的语言
我们今天所提及的材料的语言是和古典主义的材料语言是有区别的,而这种改变的开始可以追溯到20世纪初的毕加索和他的立体主义时期,所以有必要先谈一谈金属雕塑的产生和发展。
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泥塑,俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维,捣匀后,捏制成各种人物的泥坯,经阴干,涂上底粉,再施彩绘。它以泥土为原料,以手工捏制成形,或素或彩
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一座园林的修建之处就已经确立了其主要的思想主题。但是用钢筋水泥组成的园林是无法突出表现其主题的,这就会让人们有一种云里雾里的感觉,而对于园林浮雕的恰当运用就会将这种主题淋漓尽致的表达出来。园林浮雕在我国有着悠久的历史,在造型艺术中占有十分重
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园林景观雕塑浮雕设计作品可配置于规则式园林的广场、花坛、林荫道旁墙体上,也可装点在自然式园林的山坡、池畔及其岸边上。在园林中建设浮雕雕塑,其浮雕雕塑设计主题和形象均应与环境相谐和,浮雕雕塑设计空间的大小、规格要有恰当的比例,并在施工时需要思
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锻铜雕塑的制作过程是先做出一个模子,然后用特制的胶粘在固定位置上,将铜板加热后质地变软的铜板放在模子上用锤子进行敲打,敲打后又恢复坚硬,这样便可以成形,如果尚未成型时铜板变硬可以反复加热,但不要超过三次,做好后方进硫酸铜内浸泡,制作出艺术作
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